Mientras el régimen de Daniel Ortega se ufana por su modelo educativo y asegura que solo con la formación de generaciones se puede lograr «el desarrollo, la justicia y la paz» del país, lo cierto es que la educación primaria en Nicaragua sigue registrando retroceso, que se ve reflejado en los resultados del último Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 de la Unesco.
Para este estudio, la Unesco analizó el desempeño de 4,179 estudiantes de tercer grado y 4,423 de sexto grado, a quienes, a través de varios ejercicios se les evaluó su dominio discursivo, textual «y de convenciones de legibilidad». Los de menor grado fueron los que más demostraron deficiencias en el proceso, destaca el documento.
En el caso de los estudiantes de tercer grado, el estudio señala que se les presentó dos situaciones, una donde debían escribir una carta a un amigo y otra donde plasmaran en un texto la presentación de un baile. El estudio arrojó que cerca del 80 por ciento de los evaluados ni siquiera pudieron escribir un texto del género carta.
«Un 78.9 % de los estudiantes nicaragüenses no logran escribir un texto que corresponda al género carta, o bien, solo incluyen un cuerpo sin marcas textuales apelativas que evidencien que el texto va dirigido a un destinatario», señala el estudio.
Esto significa que, si bien los estudiantes tienen la habilidad de poder leer, presentan serias dificultades al momento de identificar el tipo de género que se les asigna y presentan problemas de puntuación. Aunque en ambos casos se les reconoció el uso adecuado del vocabulario.
Los mejores evaluados
El estudio señala que a los estudiantes de sexto grado se les asignó escribir una carta dirigida a una autoridad y como segundo ejercicio describir en un texto a un animal. El estudio señala que este grupo obtuvo una mejor calificación, aunque se les observó los mismos problemas de puntuación.
«El 74.1 % de los estudiantes logran la categoría 4, de más alto desempeño, en la redacción de la carta a una autoridad. Además de hacer un uso correcto de referentes y no omitir palabras, utilizan correctamente los nexos intraoracionales e incluyen determinados conectores: «y», «entonces», además», «o», «luego», «también» o «después»», señala la entidad evaluativa.
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«En la escritura del texto descriptivo de un animal, el 71.4 % de los estudiantes se encuentran en esta categoría», agrega.
Especialistas en el tema han referido a este medio que la situación de la educación en el mundo está pasando por un momento «muy crítico», debido a problemas estructurales y sanitarios, pero en el caso de Nicaragua aseguró que esta brecha persiste desde hace años debido a las políticas implementadas por Ortega.
«Tenemos una crisis educativa muy fuerte y eso se manifiesta en los otros niveles educativo; por eso tenemos a bachilleres que están saliendo aprobados por pura normativa, pero que no tienen los conocimientos fundamentales para eso», señaló la fuente.
Un estudio anterior de la Unesco, realizado en el 2019 y publicado en diciembre, señala que Nicaragua retrocedió drásticamente en las habilidades como Lectura, Matemáticas y Ciencias y se encuentra por debajo del promedio de otros países de la región, algo que para los especialistas es motivo de preocupación.
Sacar provecho del estudio
El documento señala que si bien este reporte se concentra en los resultados obtenidos por los estudiantes de tercero y sexto grado, cada docente puede dar un «uso pedagógico» al contenido «para su propia tarea de enseñanza de la escritura en su contexto educativo».
Al respecto, a grandes rasgos recomienda.
- Usar o adaptar los estímulos que aquí se incluyen, para proponerlos a sus estudiantes para que generen un texto y se promuevan situaciones comunicativas en el aula.
- Usar los ejemplos de respuestas que aquí se incluyen, para clarificar a los estudiantes los indicadores de logro de la escritura de textos.
- Utilizar las rúbricas para analizar y retroalimentar las producciones de sus estudiantes.
- Producir sus propios estímulos y rúbricas a partir de los presentados en este informe
- Trabajar con otros docentes.
