Los estudiantes de Nicaragua tienen en su mayoría una actitud positiva a la diversidad, a la autorregulación escolar y a la empatía, de acuerdo con los resultados del módulo de habilidades socioemocionales del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019), que por primera vez desde 1997 evaluó las habilidades socio emocionales de los alumnos de sexto grado de seis países.
El reporte reveló que la mayoría de las respuestas de los alumnos de Nicaragua son positivas en las tres áreas evaluadas: un 83 por ciento en apertura a la diversidad, un 75 por ciento en autorregulación escolar y un 50 por ciento en empatía.
Claudia Uribe, directora de la oficina regional de educación para América Latina y el Caribe-OREAL/Unesco Santiago, explicó que la apertura a la diversidad se relaciona al grado en que los estudiantes perciben o son capaces de aceptar, tolerar o establecer vínculos con personas que son diferentes a ellos mismos; la autorregulación escolar aborda la capacidad de los estudiantes para regular sus emociones, comportamientos y para perseverar hacia los logros deseados y la empatía hace referencia a la habilidad para ponerse en el lugar del otro y de actuar o responder considerando el punto de vista y la emociones de los demás. Parte de los currículos de los países miembros del laboratorio.
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A nivel regional, los datos emanados por la aplicación del módulo de habilidades socioemocionales de este estudio de la Unesco indican que un 85 por ciento de los estudiantes de América Latina y el Caribe considera tener una actitud positiva ante personas de origen y cultura diferente a la propia; un 74 por ciento declaró que persevera y se autorregula para cumplir con sus obligaciones escolares y un 55% expresó que siempre o casi siempre se pone en el lugar del otro o valora puntos de vista diferentes al propio.
Lo que indica que solamente en Autorregulación Escolar, donde Nicaragua tiene una respuesta positiva del 75 por ciento y la región del 74 por ciento, es el único indicador arriba del promedio regional.
Preescolar es fundamental
Jorge Manzi, director del centro de Medición MIDE UC, durante la presentación de los resultados hizo énfasis en la importancia de mejorar la educación preescolar. Indicó que esta es una etapa clave para el desarrollo de las habilidades socioemocionales, porque es cuando los estudiantes empiezan a relacionarse con otros niños.
En el caso de la asistencia a la educación preescolar, Nicaragua se mostraba como uno de los más bajos de la región, por lo cual Manzi hace énfasis en fortalecer la asistencia a la educación preescolar. Actualmente los niños deben pasar tercer nivel de preescolar, pero pueden no haber cursado ni el primero ni el segundo nivel.
Habilidades socioemocionales y la pandemia
Stefania Giannini, subdirectora general de educación Unesco, indicó que «la pandemia no solo ha tenido un impacto devastador en el aprendizaje sino también en la salud socioemocional y el bienestar. Para tener éxito los programas de recuperación deben abordar una amplia gama de necesidades.»
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Recordó que es la primera vez que el informe mide las habilidades socioemocionales en tal escala y esto allana el camino para transformar los sistemas educativos. «Las habilidades que se miden en los estudiantes de tercer y sexto grado: empatía, autorregulación del aprendizaje académico y apertura a la diversidad, son verdaderos precursores de la ciudadanía global para un mondo cada vez más interdependiente e incierto», afirmó.
