- Países con promedios más bajos dejan los porcentajes de las calificaciones entre malo y regular
Arlen Pé[email protected]
Entre regular y mala se colocó la educación latinoamericana en el reporte “Cantidad sin calidad”, publicado por el programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (PREAL), que evaluó los alcances académicos, equidad entre estudiantes y otros siete parámetros educacionales de la región.
De acuerdo a Josefina Vannini, directora ejecutiva del Foro Educativo Nicaragüense (Eduquemos) las bajas calificaciones de países en desarrollo, como Nicaragua, dejaron en un promedio bajo a la región latinoamericana.
“Esto es un promedio de todos los países centroamericanos hay unos que están más abajo que otros. Los que están mal arrastran hacia abajo. Los países más pobres bajan los índices de los más desarrollados”, explicó Vannini.
Vannini indicó que el margen de calificación del informe, promovido por un panel de condecorados estudiantes, figuras políticas y líderes de negocios, es de Excelente (A), Bueno (B), Regular (C) y Malo (D).
CANTIDAD MÁS QUE CALIDAD
Manifestó que el reporte realizado en el 2005, manifiesta desde el título, que la educación es más cantidad sin calidad.
De acuerdo al reporte, en Colombia uno de cada cuatro estudiantes de quinto grado y uno entre cien de noveno grado pueden combinar las operaciones matemáticas para resolver un problema de la vida diaria.
“Se insiste mucho en la calidad de la educación. Los estudiantes, lo que aprenden en las escuelas tienen que ser capaces de aplicarlo en forma práctica en la vida diaria”, señaló Vannini, remarcando que aunque existen estándares y evaluaciones que dan pauta del conocimiento adquirido por los alumnos, no se ha diseñado una prueba para ver la aplicación de los conocimientos.
“Es más importante la capacidad de aplicar lo que aprendés y no la capacidad de almacenar el conocimiento”, añadió la especialista.
HUELGAS ATRASAN AL ALUMNADO
Algunas de las calificaciones que recibió Latinoamérica son: una B en matrícula. “Los gobiernos están haciendo su esfuerzo para que los niños no se queden fuera del sistema escolar”, argumentó Vannini.
Cuatro C en evaluación, autoridad y rendición de cuentas a nivel escolar, inversión en educación primaria y secundaria y permanencia en la escuela.
Entre las D que recibió la región están: calificación de las pruebas, equidad, estándares y fortalecimiento de enseñanza.
“Los estándares son malos porque a pesar de que muchos países desarrollan estándares nacionales, ninguno los ha establecido ni implementado, ni los ha vinculado a la formación docente”, apuntó Vannini.
Manifestó que las huelgas magisteriales pudieron haber bajado algunos de los indicadores. “Las huelgas atrasan, tienen sus consecuencias sobre los estudiantes”, afirmó Vannini.
POCOS SE GRADÚAN
“En permanencia en la escuela, si tenemos C quiere decir que los niños están permaneciendo más tiempo en el sistema escolar, pero aún son pocos los que se gradúan, la repetición es alta”, consideró la directora ejecutiva de Eduquemos, Josefina Vanini.
