Martha Marina GonzálezCORRESPONSAL/ [email protected]
“Ya no tenemos miedo ni pena de hablar en público, nos sentimos igual a los adultos, hemos desarrollado coraje para expresarnos y organizarnos para hacer actividades”. Con esas palabras los niños y niñas de Santa Rosa del Peñón resumen la experiencia adquirida durante siete años, en que el Instituto de Promoción Humana (Inprhu-Estelí) impulsó un proyecto de participación infantil rural.
Fue así que bajo el título “¡…Y se nos quitó el miedo!”, el Inprhu-Estelí sistematizó en un libro de 337 páginas, denominado la participación infantil en el desarrollo rural en Santa Rosa del Peñón. En el mismo, también aborda la experiencia que ese organismo y los niños, niñas y adolescentes tuvieron en ese municipio.
Según Mayra Aguilar, subdirectora del Inprhu – Estelí, la mayoría de niñas y niños a lo largo de esos siete años de trabajo, lograron superar la timidez y el temor, para establecer relaciones más abiertas entre ellos y con las personas adultas.
SURGIMIENTO
Aguilar aseguró que el miedo, la pena y la timidez expresan los niveles de negación, sometimiento y discriminación histórica que ha padecido la población campesina.
El proyecto de participación infantil rural surgió a iniciativas de la Asociación de Campesino a Campesino y lo impulsaron con el apoyo de recursos financieros y humanos de Save Children, de Noruega, y MAIS, de Italia, a través del Inprhu – Estelí.
Mediante capacitaciones, convivencias, encuentros recreativos, promoción de actividades recreativas y culturales, el Inprhu propició el desarrollo integral de la niñez y adolescencia como sujetos sociales y de derecho.
Crearon espacios de socialización, establecieron relaciones alternativas entre ellos, promovieron la organización, participación y protagonismo, así como el mejoramiento de las condiciones de trabajo, salud, educación, recreación, integración familiar, deporte, cultura y conservación del medio ambiente.
RECOGE EXPERIENCIAS
En el primer capítulo del libro “¡…Y se nos quitó el miedo!”, se abordan las características en que se dio la experiencia.
En el segundo capítulo, presentan los elementos teórico-conceptuales que orientaron el trabajo. En el tercer capítulo, hacen una reconstrucción de todo el proceso de promoción de la participación de la niñez y adolescencia y, en el cuarto, presentan toda la experiencia y la información recabada en el proceso.
