- Instituto Nacional Autónomo Segovia ni siquiera alcanzó el 60 por ciento
Alina Lorío L.CORRESPONSAL/[email protected]
Los resultados de la evaluación de los primeros parciales en el Instituto Nacional Autónomo Segovia, de Ocotal, no son nada satisfactorios para la comunidad educativa, debido a que el rendimiento académico estuvo muy por debajo de los porcentajes promedio de los años anteriores.
META DEL 85%, PERO RESULTADOS NO LLEGAN NI AL 60
La meta de la dirección, docentes y estudiantes del Instituto es del 85 por ciento de rendimiento académico, según la licenciada Amparo Medina, directora del centro, al tiempo que revelaba que en el primer parcial apenas llega al 57 por ciento en el turno diurno y el 71 por ciento en el turno nocturno, lo que no permite llegar al 60 por ciento a nivel de centro.
Para la directora del centro esas cifras son alarmantes, y detalló que la asignatura de Inglés afectó fuertemente a los estudiantes del primero y tercer años; Español e Inglés al segundo año; Química y Español al cuarto año; y Física en los estudiantes del quinto año.
Lo triste del asunto, dijo la licenciada Medina, es que muchos estudiantes reprobaron tres o más asignaturas, asunto que estadísticamente puede constatarse con 65 estudiantes de primer año, 106 de segundo, 22 en tercero, 22 en cuarto y 35 en quinto año.
DESINTERÉS E INDIFERENCIA ESTUDIANTIL
Sin embargo, la directora del centro opinó que el bajo rendimiento académico en el centro se debe a que “hay poco interés de los padres de familia, el nivel cultural de los progenitores es bastante bajo, y, por ende, es poco el interés que los estudiantes están poniendo al estudio”.
Para ella fue “decepcionante” que en una de las secciones del turno vespertino con bajísimo rendimiento académico haya llegado a la conclusión de que “los muchachos no dedican tiempo al estudio” porque apenas dos estudiantes se levantan a las seis de la mañana, cuatro de ellos a las siete, 15 a las nueve y otros tres estudiantes se levantan a las 10 de la mañana.
De ese tiempo libre, ¿cuánto le dedican al estudio?, fue la siguiente pregunta de la directora. Sólo cinco estudiantes de esa sección dijeron que le dedicaban una hora, el resto no le dedicaba ni un minuto de su tiempo al estudio. “Hay un yoquepierdismo marcado. No sé qué pasa, pero me parece que no están asumiendo su papel”.
En ese sentido, añadió que los alumnos muestran una marcada indiferencia durante el desarrollo de las clases, y muchos docentes tienen dificultad para controlar la disciplina en las aulas.
IDENTIFICAR PROBLEMAS
Lo alarmante de la situación ha provocado en el Instituto Nacional Autónomo Segovia, en Ocotal, que se programen análisis por sector, que iniciarán el próximo lunes, con los maestros y alumnos, luego martes y miércoles con los padres de familia, y para un día después está prevista una asamblea con todos los miembros de la comunidad educativa.
La directora del Instituto dijo que a nivel de docentes han analizado que “no resulta en nuestra realidad muy halagador el sistema de evaluación que se está aplicando”, y que consiste en 60 puntos acumulados y 40 por el examen bimestral, lo que revisarán en un próximo Consejo de Dirección del Centro.
Argumenta que la misma irresponsabilidad del estudiante lo lleva a no cumplir con los trabajos de grupo, exposiciones y otras tareas que al final sólo lo hacen acumular de 15 a 20 puntos, llegando al examen parcial sin la mínima base de estudio obteniendo puntajes bajísimos.
“Para que ese sistema de evaluación sea un éxito tiene que haber una gran cuota de responsabilidad del padre de familia que debe estar consciente de que a su hijo, sistemáticamente, se le está evaluando, de lo contrario es un fracaso”, enfatizó Medina.
