Javier Poveda
Ya muchos niños están en la escuela y es cuando nos damos cuenta de ciertos comportamientos y conductas, como por ejemplo qué tanto le gusta a un niño hacer tareas por iniciativa propia, sin que el padre le esté condicionando “¿Televisión y libros?”.
Lo más alarmante es cuando un niño muestra dificultades para aprender, especialmente a leer si ya tienen la edad estimada.
Un artículo publicado en la revista médica Muy interesante señala que esa dificultad podría estar relacionada con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
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Es un trastorno neuroconductual caracterizado por la falta de atención, el comportamiento impulsivo y una hiperactividad que son inadecuados para la edad del niño y afectan significativamente a sus actividades cotidianas, entre ellas la escuela.
Los estudios dicen que hasta un cuarenta por ciento de los niños con TDAH tiene también problemas en la lectura, y en cualquier caso, la adquisición de esta capacidad suele presentar dificultades para muchos de estos niños, manifiesta la doctora Marisa Fernández, Neuropsicóloga.
POCA COMPRENSIÓN
La lectura es un proceso difícil, ya que depende del adecuado rendimiento en otras funciones cognitivas. Entre ellas destacan el procesamiento fonológico, la atención, la memoria y las funciones ejecutivas, explica la especialista . Muchas de estas funciones están alteradas en el TDAH. Uno de los problemas comunes en TDAH es la mala comprensión de lo que se lee. Para comprender un texto debemos decodificar los símbolos que componen el material escrito, es decir, las letras y sílabas, y a la vez ir dándoles un significado. El cerebro dispone de un mecanismo fundamental en la comprensión lectora: el bucle fonológico. Este es un componente de la memoria de trabajo que nos permite almacenar temporalmente cantidades limitadas de información como palabras o números, que pasados unos segundos se desvanecen. El bucle fonológico es fundamental para aprender vocabulario, para hacer cálculos y para mantener en la memoria lo que vamos leyendo, de forma que podamos interpretarlo. En múltiples investigaciones se ha encontrado que el bucle fonológico funciona peor en personas con TDAH.
Sin embargo, este fenómeno no es exclusivo de las personas con TDAH. En el año 2000 un estudio de la Universidad de British Columbia, realizado con 966 personas de distintas edades, mostró que los déficits en la memoria de trabajo eran característicos de personas con alteraciones en la lectura a cualquier edad.
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