CORRESPONSAL / BLUEFIELDS
Con la reciente promoción académica de 79 docentes que fungian como empíricos de distintos municipios de la Región Autónoma Atlántico Sur (RAAS), la brecha entre maestros empíricos y titulados se reduce en 34 por ciento, según la profesora Hazel Wilson Dash, coordinadora del Programa Reducción del Empirismo Educativo que la Fundación para la Autonomía y Desarrollo de la Costa Atlántica de Nicaragua (Fadcanic), lleva a cabo en la RAAS.
«Esto viene a contribuir al desarrollo de la educación en la región porque se valora que éstos nuevos docentes llegarán a sus comunidades con mayores capacidades psicopedagógicas para dirigir un proceso de enseñanza y aprendizaje de mejor calidad», resaltó Wilson.
Según las autoridades educativas del Atlántico Sur, las estadísticas locales oficiales arrojan que en la zona rural, RAAS, ya cuentan con 751 maestros y maestras tituladas, para un total del 66 por ciento, quedando 494 por titularse.
«Hasta hoy hemos reducido el empirismo en casi un 80 por ciento hasta un 34 por ciento, la meta es eliminarla», valoró Wilson.
En 1997 el total de docentes empíricos se contabilizaban en unos mil 245 educadores originarios de las regiones autónomas del Atlántico Sur.
TODO UN PROCESO
Wilson dijo que la calidad de la educación no se va cambiar de un día a otro, sino que será un proceso progresivo en la medida que los docentes cuenten con el apoyo de los padres y madres de familia, el Ministerio de Educación, quienes deben garantizarles los materiales básicos de trabajo.
«Uno de los retos que tenemos es que se fortalezca el proceso de Autonomía regional y la implementación del Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR); que estos maestros sean competentes para hacer frente a los cambios de las transformaciones curriculares que se lleva a cabo en la Costa», valoró la docente de Fadcanic.
Wilson indicó que el Ministerio de Educación promueve cambios curriculares en el Caribe, especialmente en lo que tiene que ver con la interculturalidad de los habitantes costeños.
«Están basadas en competencias a nivel de multigrado, también en lo que tiene que ver con los programas monolingües», explicó.
