- Un informe sobre la educación en el istmo revela que en el área hay serios problemas de calidad y de cobertura
- El informe recomienda transferir más responsabilidades a los padres de familia, o ampliar la inversión pública en educación
Amalia Morales [email protected]
La escuela para todos aún suena a utopía. En Nicaragua, El Salvador, Honduras y República Dominicana “menos del 60% de los niños que ingresan a primaria alcanzan el quinto grado”. Esta situación provoca una reducción en el grupo de los que terminan la primaria completa.
Pero más grave aún es que, buena parte, de los que coronan la escuela básica lo hacen en 10 o más años. Estas cifras aumentan en las zonas rurales.
Estos son algunos de los resultados del informe “Mañana es muy tarde” que recién publicó la Comisión Centroamericana para la Reforma Educativa en coordinación con el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL).
Costa Rica es el único país de los analizados cuya tasa de escolarización hasta quinto grado supera al 85 por ciento de los que ingresan a primaria y se compara a la de los países más avanzados de Latinoamérica, Cuba y Chile.
El informe revela que la cobertura en educación primaria es “insuficiente y hay grandes diferencias entre países”. De los siete países del área sólo tres matriculan al 90 por ciento de los niños entre siete y 12 años en la escuela. El resto oscila entre el 69 y 83 por ciento.
En Nicaragua se atiende al 76 por ciento de los niños en edad primaria, de acuerdo a estadísticas del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD).
El panorama de la secundaria no es más alentador. Sólo en Panamá se atiende a la mitad de los aptos para ese nivel. Costa Rica le sigue con el 43 por ciento.
La atención en los otros países no sobrepasa el 26%. Las estadísticas que maneja el MECD reflejan que en el país se atiende al 32% de la población en edad secundaria.
El analfabetismo es uno de los flagelos todavía prevalecientes en la educación de Centroamérica, Panamá y República Dominicana. Para 1997 Nicaragua presentaba un índice del 36.6 por ciento. A la fecha el MECD calcula que ese porcentaje ha descendido hasta un 18.8%.
En el área centroamericana también hay problemas de equidad. En países como Guatemala con una fuerte presencia indígena tiene menos acceso a la educación que la mestiza, sobre todo en los niveles superiores. Otro problema de equidad es la segregación por sexo.
TRABAS A LA EDUCACION
Las anclas de la educación en Centroamérica, Panamá y República Dominicana
– El manejo centralista, burocrático y frecuentemente politizado de la educación, que absorbe buena cantidad de los recursos
– La insuficiente inversión e ‘inequitativa’ en educación, producto de la pobreza pero también por la ausencia de un compromiso nacional serio
– Deterioro de la profesión docente
– Estándares educativos y sistemas de evaluación insuficientemente consolidados.
