Jeniffer Castillo Bermúdez
Lograr que un alumno lea los textos y permanezca atento en la clase de Historia o Estudios Sociales es un reto o por lo menos así lo considera Wendy Brooks, docente del colegio Pierre y Marie Curie.
Por eso la promoción de la lectura comprensiva debe ser un juego permanente que “atrape” a los niños, afirma Victoria Mena, de la Universidad Tadeo Lozano, de Bogotá, quien dirigió el taller Pre-Textos: Lectoescritura, innovación y ciudadanía que impulsó el Instituto de Historia y Centroamérica (Ihnca) de la Universidad Centroamericana (UCA).
En el taller, que inició este lunes y culminará el viernes de esta semana, participaron 27 docentes de Managua, León y Granada.
El propósito del taller, de acuerdo con Margarita Vannini, directora del Ihnca, es dotar a los maestros de nuevas metodologías para incentivar el interés en la lectura generando así el pensamiento crítico y creativo de sus estudiantes.
Los 27 maestros participantes también recibieron una charla de Doris Sommer, maestra de la Universidad de Harvard.
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