Ramón H. Potosme
La situación de la educación en la zona de Alto Coco y Bukawas es precaria, según el especialista en derecho indígena Christian Bucardo pues carecen de infraestructura y pedagogías adecuadas que brinden educación de calidad a la niñez de esta Zona de Régimen Especial.
Según Bucardo, el 40 por ciento de los profesores son voluntarios, lo que vulnera sus derechos y no permite que haya mayor calidad de la enseñanza.
En ese sentido, según Bucardo, los pobladores de esta zona ubicada en la Reserva de la Biosfera de Bosawas, no pueden ejercer con plenitud su autonomía como pueblo originario. Para ello propone que se establezca una educación intercultural que retome la visión de las comunidades mayangnas y miskitas que conviven en la zona.
“La educación intercultural en la Región Especial de Desarrollo Alto Wanki Bukawas debe ser primera prioridad para poder construir una autonomía propia, descentralizado, ajenos de intereses político partidarias, iniciando una nueva etapa de descolonización”, plantea Bucardo.
Asimismo propone reformar los programas educativos del Ministerio de Educación para resolver los problemas de diversidad lingüística y cultural. Este nuevo modelo de educación —según el especialista— debe retomar las costumbres, tradiciones ancestrales y espiritualidades, así como el conocimiento sobre la defensa de la madre tierra y la reivindicación del ejercicio de derecho a la autonomía y al visión de colectividad.
“Estas capacidades son las que contribuyen con la construcción de una verdadera autonomía propia, pluriculturalidad y multilingüe y multiétnicos, una educación tiene especial planteamiento en la política pública cuando sus demandas curriculares, pedagógicas, tienen asignación de presupuesto y trato digno”, expresó Bucardo.
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