Tatiana Donaire tiene 24 años y cursa el segundo año de Educación Infantil en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Ella tiene deficiencia visual y después de tres años recordó la discriminación que sufrió en el colegio José de la Cruz Mena, en Managua, cuando ella cursaba su educación secundaria.
La debilidad visual que padece le impedía ver con claridad lo que sus docentes escribían en la pizarra y por eso un día decidió acercar su pupitre a la pizarra.
“Pero es difícil, me acuerdo que ese día mi profesor me pidió que me sentara en mi lugar porque no podía estorbar cerca de la pizarra. También les pedía que me evaluaran oralmente porque yo no miraba muy bien los exámenes y hasta el último semestre de mi quinto año que lo hicieron”, recordó Donaire.
En el país se estima que unas 500 mil personas padecen algún tipo de discapacidad. No obstante, se desconoce cuántas personas ciegas existen y cuántas de estas han logrado insertarse en el sistema de educación nicaragüense.
Sandra López, vicepresidenta de la Asociación Nacional de Ciegos Marisela Toledo, afirmó que aunque el Ministerio de Educación (Mined) trate de conseguir una educación inclusiva, en las escuelas hay barreras que impiden que los ciegos reciban una educación de calidad.
La falta de materiales didácticos en braille y la falta de capacitación del magisterio sobre el uso de la técnica del braille hacen que los ciegos no puedan acceder a cualquier escuela regular.
En el país la única biblioteca con bibliografía escrita en braille se sitúa en Managua.
No obstante, Rosario Rodríguez, directora de la biblioteca nacional para ciegos, afirmó que la bibliografía que poseen está desactualizada e incompleta. “Aquí el Mined no nos da libros y por eso no podemos hablar de inclusividad”, afirmó Rodríguez.
Según López, el Mined debería facilitar a un docente experto en la técnica de braille en cada escuela, “pero en la realidad no es así. Lo que los estudiantes tienen que hacer es grabar la lección de los maestros”.
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