Un estudiante de primer grado debe leer al menos 40 palabras por minuto, según las normas internacionales de lectura. No obstante, en Nicaragua los alumnos en esa etapa leen un promedio de 25 palabras por minuto y los niveles de comprensión de la lectura son “deficitarios”.
- Freddy Lenín Zamora, de 7 años, recuerda cuando sus padres y hermanos mayores le leían cuentos cada noche, antes de dormir.
Según la especialista en educación, Josefina Vigil, los padres deben inculcar en sus hijos, desde la temprana edad, el hábito de la lectura, a fin de conseguir que el niño, cuando ingrese al preescolar, identifique con facilidad los sonidos del lenguaje y posteriormente aprenda los códigos alfabéticos.
Al niño hay que leerle cuentos, pero también los padres deben garantizar que el niño comprenda lo que lee, hay técnicas para la comprensión de la lectura, el padre de familia puede poner a sus hijos a identificar las ideas principales o a que hagan un resumen de lo que leen, recomendó Vigil.
[/doap_box]
Para superar este problema educativo, la especialista en educación, Josefina Vigil, propone que en la modalidad del preescolar, en lugar de enseñar los trazos de las letras (escritura), el Ministerio de Educación (Mined) priorice el conocimiento fonológico, es decir conseguir que los maestros enseñen a los niños que el lenguaje está hecho de sonidos, y una vez que los niños lleguen al primer grado aprendan sin problemas el código alfabético.
“Nosotros apresuramos cosas que no se deberían apresurar. En las escuelas se hace mucho énfasis en el trazado de la letra y lo más importante es poner al niño en contacto con el sonido y que comprenda que juntando sonidos se crean palabras y juntando palabras se crean frases”, detalló Vigil.
Sin embargo, la educación preescolar es una de las áreas “abandonadas” por parte del Mined.
Por ejemplo, en el 2009 el Mined registraba 2,128 preescolares a nivel nacional. Sin embargo en el país existían otros 5,888 preescolares comunitarios. Es decir, alrededor del 73 por ciento de los centros preescolares del país eran atendidos por la comunidad y sólo un 27 por ciento por el Mined.
Asimismo, para este año el presupuesto asignado a la educación preescolar es de 81.03 millones de córdobas, frente a 80.62 millones de córdobas destinados el año pasado, según el Presupuesto General de la República.
“En los primeros años de la escuela se tiene que hacer más énfasis en la lectura comprensiva y no ha sido así. Aquí (en Nicaragua) hemos estado muy presionados en cumplir con un plan (educativo) sin realmente analizar si se han cumplido los objetivos del aprendizaje y creo que hay que ponerle más atención al tema de la enseñanza de la lectura comprensiva”, señaló Ernesto Medina, presidente del Foro Eduquemos.
El modelo de enseñanza que, según especialistas, persigue el Mined se ve reducido a la memorización de conceptos que duran un corto tiempo en la memoria de los estudiantes.
ENSEÑAN A MEMORIZAR Y NO A COMPRENDER
“El tipo de educación que tenemos se ha reducido a la trasmisión de conceptos, hay que fomentar el hábito de la lectura, pero a la vez hay que conseguir una buena comprensión, porque actualmente es muy deficitaria”, explicó Medina.
Ayer el Centro de Investigación y Acción Educativa Social (Ciases) realizó por primera vez la campaña nacional de animación de lectura Eduardo Báez, en la que participaron más de 750 niños y niñas de diversas escuelas de Managua.
La campaña incluía un concurso de lectura y comprensión en el que se evaluó la rapidez de la lectura y la comprensión de las ideas principales, asimismo evaluaron la capacidad de retención de los estudiantes de primer grado que participaron en esta iniciativa.
El colegio ganador fue el Nueva España, ubicado en el Distrito Siete de Managua. Los ganadores recibieron reconocimientos y computadoras, microondas, mochilas con útiles escolares y celulares.
Ver en la versión impresa las páginas: 4 A
