El Ministerio de Educación (Mined) está “descuidando” el tema de la Educación Especial al no incluir en su agenda el tema de la transformación curricular que responda a las necesidades de los niños discapacitados en edad escolar.
El retroceso se debe, según el presidente de la Asociación de Discapacitados Físico Motores de Nicaragua (Adifin), Marlon Castaño, al cambio de las máximas autoridades del Mined, pues desde que asumió la ministra Miriam Raudez no se ha reunido con esta asociación para discutir el tema de una urgente transformación curricular.
- En las escuelas públicas del país no hay materiales didácticos para atender a los niños en edad escolar y que padecen algún tipo de discapacidad fisicomotora.
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La meta planteada por el Mined era lograr que los niños discapacitados accedan al sistema público normal del país y no únicamente a las escuelas especiales como hasta ahora ha sido el comportamiento histórico. Esto hasta la fecha está muy lejos de cumplirse por los grandes baches que enfrenta este segmento educativo, según Castaño.
En Nicaragua hay un aproximado de 80 mil niños con discapacidad en edad escolar, de los cuales se estima que apenas el 10 por ciento está integrado a la educación regular.
“Hemos trabajado en el tema de la accesibilidad (en cuanto a la infraestructura), pero el tema del currículo hemos tenido un proceso de estancamiento por los cambios de directivos, estamos en retroceso porque había acuerdos para mejorar la accesibilidad de personas con discapacidad y posteriormente se transformara el currículo, pero con esta nueva administración no nos hemos reunido”, apuntó Castaño.
FALTA ORGANIZACIÓN
Por su parte, el presidente del Foro Eduquemos, Ernesto Robleto, apuntó que al Mined le falta organización con el tema de la educación inclusiva, pues pese a que dispone de recursos económicos para impulsar la inclusividad en las escuelas, no ha ejecutado planes agresivos para conseguirlo.
El Mined dispone este año de 57.11 millones de córdobas para la Educación Especial, según el presupuesto aprobado por el parlamento para esta cartera.
A esta problemática curricular se suma la necesidad de tener a un maestro por cada escuela pública del país, es decir más de 10,000 maestros capacitados en educación especial para que la Educación Especial ya no sea tan discriminatoria.
Actualmente, Nicaragua dispone de sólo mil maestros aptos para esta tarea.
ADIFIN: ACCESIBILIDAD VA MEJORANDO
Según Castaño, el tema de la accesibilidad está mejorando en las escuelas del país, no obstante reiteró que el problema radica en el tema curricular.
El año pasado Adifin realizó un estudio en cien escuelas de Managua. El mismo reflejó que sólo el uno por ciento de las escuelas disponen de un semáforo peatonal, el 32 por ciento posee reductores de velocidad, sólo el 38 por ciento de las escuelas disponen de rampas o andenes.
Este estudio fue presentado al Mined y según Castaño las escuelas que han sido remodeladas incluyen rampas y espacios para el desplazamiento de personas discapacitadas.
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